EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN
DE LOS ESTUDIANTES DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA DE ACUERDO AL DECRETO 1290 DEL 16 DE ABRIL DE 2009
“Construimos conocimiento para lograr grandes transformaciones”
2025
SISTEMA DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE, PROMOCION Y LA CONVIVENCIA BASECANISTA.
FUNDAMENTACIÓN
MARCO ÉTICO
La construcción de un sistema de evaluación consiste en definir los criterios y valores que fundamenta el ejercicio evaluativo en la Institución escolar. El Colegio Bachillerato Semipresencial Canta claro, propicia, fortalece y formula procesos y procedimientos evaluativos que permiten el ejercicio de la libertad responsable, el derecho a la participación, la toma de decisiones donde prevalezca los principios de equidad, la aceptación y respeto a la diferencia, la claridad en los procedimientos de tal forma que estos principios éticos sean evidenciados en el quehacer de nuestros estudiantes en lo académico, en lo social y personal.
MARCO PEDAGÓGICO
Con el propósito de facilitar a los estudiantes ambientes de aprendizaje significativos que le permitan hacer de su formación académica un proceso dinámico, de mayor autonomía, valoración y responsabilidad y sea aplicable a su vida diaria, El Colegio de Bachillerato Semipresencial Canta claro, desarrolla los siguientes campos pedagógicos.
- Propiciar en el estudiante la necesidad de construir su propio conocimiento desarrollando un pensamiento crítico y constructivo, para que tenga los suficientes elementos que le permitan autoevaluarse en su proceso de formación con criterios de responsabilidad, establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo, decisiones con autonomía y mayor seguridad en sí mismo.
- Propiciar en el estudiante la posibilidad de estructurar ideas personales en grupos que ayuden a crear el sentido de cooperación y valores colectivos.
- Lograr que el estudiante desarrolle estructuras cognitivas y afectivas posibilitando el desarrollo de pensamientos para la construcción de nuevos saberes para lograr la pedagogía del aprendizaje vivencial.
- Lograr que el estudiante resuelva problemas teóricos y prácticos que permitan la agudeza de la atención, la observación, la voluntad, la creatividad y la disciplina de trabajo.
El COLEGIO DE BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL CANTA CLARO ha propuesto “La escuela como laboratorio didáctico” como desarrollo de la estrategia pedagógica donde se identificaron los componentes de la misma: Comportamientos cotidianos (Hábitos) de los estudiantes, ambiente físico del aula, comportamientos de los profesores y comportamientos de la escuela, didáctica (pasos), definición del estándar, los derechos básicos de aprendizajes, interacción entre alumnos, interacción maestro-alumno, información que ofrece el maestro, información que los estudiantes obtienen del medio, información de su experiencia de aprendizaje.
MARCO PSICOSOCIAL.
El sistema de evaluación implica abordar la persona en su ser interior y en sus relaciones con el entorno. Al asumir la formación integral de los estudiantes como fundamento del proyecto educativo institucional acogeremos la integralidad en la evaluación.
En búsqueda de la integración se hace necesario establecer la relación entre lo planteado en el PEI y las competencias planeadas periódicamente por las áreas, ponderando el desempeño del estudiante en las dimensiones que conforman la educación por procesos: social (el ser), cognitiva (el actuar y el pensar), espiritual (el sentir y el pensar), estética (el ser y el actuar).
Teniendo en cuenta esta concepción se hace necesario establecer situaciones de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen su pensamiento, empleen las habilidades sociales, expresen su creatividad y fortalezcan su espiritualidad, posibilitando espacios de autoevaluación, análisis y toma de decisiones; para que frente a cualquier contexto en su vida puedan tomar una postura crítica a situaciones que hagan parte de su rol en la sociedad.
MARCO JURÍDICO LEGAL
Tras un proceso de análisis, reflexión y evaluación surge el decreto 1290 de abril 16 de 2009 que reglamenta la evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media, decreto 3011 de diciembre 19, del 1997 y el 1421 de 2017, (educación inclusiva), incluidos en el decreto único que reglamenta el sector educativo 1075 del 2015.
MARCO DE INCLUSIÓN
Se toma como referente el Artículo 2 del Decreto 366 del 09 de febrero de 2009 del Ministerio de Educación Nacional “Principios generales. En el marco de los derechos fundamentales, la población que presenta barreras para el aprendizaje y la participación por su condición de discapacidad y la que posee capacidad o talento excepcional tiene derecho a recibir una educación pertinente y sin ningún tipo de discriminación. La pertinencia radica en proporcionar los apoyos que cada individuo requiera para que sus derechos a la educación y a la participación social se desarrollen plenamente.
Se entiende por estudiante con discapacidad aquel que presenta un déficit que se refleja en las limitaciones de su desempeño dentro del contexto escolar, lo cual le representa una clara desventaja frente a los demás, debido a las barreras físicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingüísticas y sociales que se encuentran en dicho entorno. La discapacidad puede ser de tipo sensorial como sordera, hipoacusia, ceguera, baja visión y sordoceguera, de tipo motor o físico, de tipo cognitivo como Síndrome de Down u otras discapacidades caracterizadas por limitaciones significativas en el desarrollo intelectual y en la conducta adaptativa, o por presentar características que afectan su capacidad de comunicarse y de relacionarse como el Síndrome de Asperger, el autismo y la discapacidad múltiple.
Se entiende por estudiante con capacidades o con talentos excepcionales aquel que presenta una capacidad global que le permite obtener sobresaliente resultados en pruebas que miden la capacidad intelectual y los conocimientos generales, o un desempeño superior y precoz en un área específica.
Se entiende por apoyos particulares, los procesos, procedimientos, estrategias, materiales, infraestructura, metodologías y personal que los establecimientos educativos estatales de educación formal ofrecen a los estudiantes con discapacidad y aquellos con capacidades o con talentos excepcionales”.
MARCO INSTITUCIONAL
El Colegio dentro de su proceso de continua revisión y reestructuración ha desarrollado una serie de acciones que le han permitido elaborar su sistema de evaluación de acuerdo con las normas vigentes que emana el Ministerio. Estas son:
- Reestructuración de la planilla para registrar la evaluación del aprendizaje unificando las estrategias evaluativas utilizadas por los docentes.
- Revisión de estándares y DBA(S), (derechos básicos de aprendizajes) por parte de los docentes.
- Revisión y reestructuración de las actividades de refuerzo y superación.
- Metaevaluación del Sistema Institucional de Evaluación, al finalizar cada año lectivo.
- Estructuración del sistema de evaluación bajo el decreto 1290, contando con la participación de los estudiantes, padres de familia y docentes, determinando aspectos vitales como:
Exigencia alta en los procesos de enseñanza de los docentes y el aprendizaje para los estudiantes.
- Claridad en los procesos académicos (didácticos y evaluativos)
- Evaluación integral de los estudiantes
- Utilización de diversas estrategias tanto en la didáctica como en el proceso evaluativo.
- Estrategias de acompañamiento oportuno para los estudiantes que requieran seguimiento con acciones de mejoramiento.
ENFOQUE
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
Proceso continuo por medio del cual se involucran las dimensiones básicas (cognitiva, corporal, comunicativa, estética, ética, socio afectiva y política) del ser humano para su valoración, ésta debe ser una oportunidad para identificar los aspectos en el proceso de aprendizaje como fortalezas y debilidades en cada estudiante.
EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA
Es un proceso que permite orientar y acompañar al estudiante en su crecimiento y desarrollo como persona para abordar de forma adecuada sus conflictos cotidianos dentro y fuera del aula, fundamentada en la relación con el otro a través de una comunicación basada en el afecto, el respeto y la tolerancia. Para ello, los estudiantes deben conocer el proceso y las habilidades necesarias para dialogar, mediar o consensuar en grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN EL BASECAN.
El Colegio de Bachillerato Semipresencial “Canta Claro” adopta los siguientes criterios de evaluación del rendimiento escolar en las diferentes áreas del conocimiento y la formación o asignaturas como referentes generales del juicio valorativo académico, teniendo en cuenta una evaluación cualitativa, continua e integral (formativa) basada tanto en el proceso de enseñanza- aprendizaje como en los resultados del mismo:
CREATIVIDAD Y ESPÍRITU INVESTIGATIVO
La capacidad creativa del estudiante le permite la construcción del conocimiento a partir de una serie de características relacionados con la producción original, la apropiación y aplicación de las herramientas tecnológicas a su disposición con fines de estimular su espíritu investigativo, la riqueza de expresión y la sensibilidad en la búsqueda de alternativas de solución de problemas.
El estudiante podrá explorar el conocimiento libremente, asimilarlo desde sus experiencias, formular nuevas ideas, planear hipótesis y aplicar el conocimiento en coherencia con sus capacidades, habilidades y actitudes, a partir de la creatividad y el acercamiento al saber investigativo como estrategia del desarrollo del pensamiento y la resolución de problemas.
i.VIVENCIAS Y EXPERIENCIAS PERSONALES: La importancia de una educación integral para el ser humano (desarrollo de su talento cognitivo, aptitudes y habilidades), se establece en la oportunidad de vivir día a día una serie de experiencias que influyen directamente en la construcción del conocimiento y la aplicación del mismo, manteniendo un equilibrio entre sus pensamientos, sentimientos, emociones y necesidades.
ii.AVANCE Y PROGRESO EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS: Los progresos y avances en la construcción del conocimiento están directamente relacionados con el desarrollo de competencias, el fortalecimiento de las dimensiones del ser y la autonomía en la toma de decisiones, cualificando sus esquemas cognitivos y estructuras mentales y mejorando
sus actitudes en el desempeño diario, de manera que permita satisfacer las necesidades tanto personales como las del contexto.
iii.PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL Y TRABAJO GRUPAL: La participación del estudiante en la consolidación del conocimiento ayuda al crecimiento personal, a partir del fortalecimiento en su capacidad de socialización, tolerancia y autoestima, creando una conciencia integradora, fraterna y armoniosa. Esto conlleva a una manera propia de asimilar y aplicar el conocimiento, aprovechando al máximo las capacidades, habilidades y aptitudes para el bien común.
La socialización del aprendizaje a través de la participación grupal ayuda a la confrontación de aspectos cognitivos y afectivos involucrados en el proceso de aprendizaje, apuntando a que el estudiante cree intereses comunes, amplíe la visión de su mundo y se autoevalúe como un ser individual y social.
iv.INTERESES PERSONALES: Toda acción académica está influenciada por el nivel motivacional, la disposición y la adaptación a una serie de condiciones que tienen que ver con intereses y preferencias; lo que hace que el estudiante tenga diversas actitudes frente a cada área
de trabajo, construya el conocimiento desde un punto de vista diferente al del compañero o al docente y así mismo trace metas a largo, mediano y corto plazo que correspondan a sus expectativas y características individuales.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y MADURATIVO.
La construcción del conocimiento de cada estudiante se fundamenta en el proceso evolutivo a nivel cognitivo, afectivo y social. De acuerdo con la edad cronológica, a las características y necesidades del estudiante, se orienta un rendimiento escolar a partir del planteamiento y elaboración de estrategias dentro de un ambiente de aprendizaje que posibilite el desarrollo de
habilidades, actitudes y competencias.
APROBACIÓN
La aprobación de un estudiante en un ciclo de escolaridad Basecanista, corresponde al alcance de las competencias planteadas en las áreas académicas, en el nivel de desempeño básico, demostrando aprendizaje, apropiación y desarrollo de las mismas.
APROBACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA CICLOS III Y IV (6°,7°,8° Y 9°) EDUCACIÓN MEDIA CICLOS V Y VI (10° Y 11°).
La aprobación definida para este conjunto de grados, corresponde a aquellos estudiantes que han alcanzado todas sus competencias a partir de un desempeño básico en todas las áreas.
APROBACIÓN ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE).
Atendiendo la Guía N.º 12 del Ministerio de Educación Nacional y el Decreto 1421 del 29 de agosto de 2017, por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad, este proceso cobija el grupo de estudiantes referidos en el marco de inclusión del Capítulo de Fundamentación del Sistema Institucional de Evaluación del Colegio de Bachillerato Semipresencial Canta Claro (BASECAN). Todo estudiante que demande necesidades Educativas Especiales debe cumplir con los siguientes requisitos:
Artículo 2.3.3.5.2.3.3. Acceso al servicio educativo para personas con discapacidad (…) El estudiante con discapacidad que se encuentra en proceso de ingreso al sistema educativo formal deberá contar con diagnóstico, certificación o concepto médico sobre la discapacidad emitido por la Entidad Prestadora de Salud EPS del estudiante, o profesional en salud acreditado o el informe pedagógico si viene de una modalidad de educación inicial, que permita identificar el tipo de discapacidad. En caso de que el estudiante no cuente con dicho requisito, se deberá proceder con la matrícula y con el registro de las variables para la identificación de los estudiantes con discapacidad en el SIMAT, con base en la información de la familia (menor de edad ) y se efectuará el reporte correspondiente a la respectiva secretaría de educación, o entidad que haga sus veces, para que en articulación con el sector salud se establezca el diagnóstico y el proceso de atención más pertinente, en un plazo no mayor a tres meses.
- Presentar diagnóstico emitido por profesional idóneo que especifique el tipo y grado de discapacidad. Este requisito podrá ser presentado tanto por la familia como por el colegio.
- Protocolizar matrícula tanto institucional como ante el Sistema de Matrícula Integrado SIMAT, donde quede registrado la Necesidad Educativa Especial.
CRITERIOS DE APROBACIÓN ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES – NEE.
Los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales matriculados en el Colegio recibirán apoyo del Orientador Escolar, sobre la base exclusiva de interconsulta.
El acompañamiento profesional y las terapias estarán bajo la responsabilidad de la familia, dado a que la Institución no ofrece un servicio escolar personalizado ni atención por profesionales especializados.
Los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales serán valorados con las mismas ponderaciones y criterios procedimentales, pero su escala de valoración se manejará con los siguientes rangos:
✔ Desempeño Básico (3.0 – 3.9)
✔ Desempeño Alto (4.0 – 4.4)
✔ Desempeño superior (4.5 – 5.0)
✔ En esta escala se omite el Desempeño Bajo (1.0 a 2.9).
CRITERIOS DE REPROBACIÓN
En cuanto a la promoción escolar EL COLEGIO DE BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL CANTA CLARO (BASECAN) tiene un procedimiento sustentado en el artículo 6 del decreto 1290 de abril 16 de 2009, donde las comisiones de evaluación y promoción de cada ciclo son las encargadas de revisar cada caso y determinar los estudiantes a promocionar, teniendo como referente los “criterios de reprobación” formulados por el Consejo Académico.
REGLAMENTACIÓN CRITERIOS DE REPROBACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA CICLOS III Y IV (6° 7°, 8°, 9°), EDUCACIÓN MEDIA CICLOS V y VI (10° y 11°).
❖ Serán reprobados aquellos estudiantes que después de la valoración
❖ final hayan obtenido nivel de desempeño bajo en una o más áreas.
❖ Si su inasistencia es igual o superior al 25% durante el año lectivo sin justa causa, esta situación aplica independiente de la modalidad que preste el Colegio (Semipresencial).
NOTA: Frente a la inasistencia a las actividades académicas programadas por el Colegio (clases presenciales u otras), independiente de la modalidad que se ofrezca, el estudiante deberá acogerse a lo dispuesto en el Manual para la Convivencia Escolar vigente, donde debe presentar a la Dirección de Grupo o a la Coordinación Académica, la justificación y los soportes que sustentan dicha inasistencia. Esta debe presentarse en físico, WhatsApp o por medio del correo electrónico, a más tardar ocho días hábiles siguientes, después de retomar las actividades académicas, en cualquiera de las modalidades.
Pasado este tiempo, la inasistencia se acumulará dentro del 25% prevista para posible reprobación.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La reprobación para los Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales estará determinada según los informes y avances en cada uno de los desempeños, analizados previamente a las familias, de los especialistas que traten cada caso, y los informes escritos de avances presentados por el Colegio a través del Departamento de Orientador Escolar.
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN PERIÓDICA
Para el Colegio de Bachillerato Semipresencial Canta claro es muy importantes tanto la exigencia como las oportunidades que se les deben ofrecer a los estudiantes para alcanzar las competencias a desarrollar en cada uno de los periodos académicos para los diferentes ciclos, por tal motivo ha diseñado las Actividades de Nivelación Periódica como una oportunidad de mejora continua y procesual frente a aquellas competencias con nivel de desempeño bajo al finalizar cada periodo académico.
Las Actividades de Nivelación Periódicas serán desarrolladas por los estudiantes que obtienen nivel de desempeño BAJO en una o más asignaturas, al finalizar cada periodo únicamente. (Entiéndase periodo académico a los dos espacios de tiempo determinados para el desarrollo del semestre lectivo)
REGLAMENTACIÓN ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN PERIÓDICA
- Debe presentar Actividades de Nivelación Periódica aquel estudiante con nivel de
- Desempeño BAJO (inferior a 3.0) en la valoración final de una o más asignaturas, al terminar cada periodo académico.
- El (la) estudiante presentará actividad evaluativa (elegida por el docente) que corresponderá al 100% de la valoración de las competencias en las que presentó nivel de desempeño bajo, durante el desarrollo de las Actividades de Nivelación Periódica, en la fecha que determine el Colegio para tal fin.
- Teniendo en cuenta que las Actividades de Nivelación Periódica, permiten generar acciones que propendan en el estudiante alcanzar un nivel de desempeño básico (3.0);
- Estas actividades serán valoradas siempre y cuando el nivel de desempeño obtenido en la nivelación sea básico (3.0), de lo contrario permanecerá con la valoración inicial.
- Las familias (menor de edad) y el estudiante serán notificados de los resultados de las actividades por parte de la Secretaría Académica del Colegio.
- La valoración de la evaluación modificará el nivel de desempeño expreso en el área en la cual esté aplicando las Actividades de Nivelación Periódica y se emitirá este resultado en el informe del periodo correspondiente a la nivelación.
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO
Las Actividades de Nivelación Periódicas se desarrollarán de la siguiente manera para efectos del año lectivo 2025:
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DURACIÓN |
DESPEJE DE DUDAS |
EVALUACIÓN |
NOTIFICACIÓN DE RESULTADOS |
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ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO
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DURACIÓN |
DESPEJE DE DUDAS |
EVALUACIÓN |
NOTIFICACIÓN DE RESULTADOS |
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PARÁGRAFO 1: Las Actividades de Nivelación Periódica, como su nombre lo expresa, se aplicarán exclusivamente una vez finalice cada período académico y en las fechas que determine
la institución, por tal razón queda derogadas las Actividades de Nivelación posteriores al informe final para cada ciclo, pues éstas las sustituyen.
PARÁGRAFO 2: Para el caso de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales aplicarán las actividades de nivelación en los mismos tiempos y quienes presenten nivel de desempeño
básico, se evaluará de acuerdo con el tipo de Necesidad Educativa que presente.
PROMOCIÓN
CRITERIOS DE PROMOCIÓN.
EDUCACIÓN BÁSICA CICLO III Y IV ( 6°,7°, 8°, 9°), EDUCACIÓN MEDIA CICLOS V Y VI (10° Y 11°).
❖ Será promocionado aquel estudiante que al terminar el ciclo lectivo no obtuvo nivel de desempeño bajo en ninguna área.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (DECRETO 1421 DEL 29 DE AGOSTO 2017)
Los estudiantes matriculados en el marco de las Necesidades Educativas Especiales serán promocionados de acuerdo con el informe anual de competencias realizado por el Plan Individual de Ajuste Razonable PIAR establecido en el semestre o año lectivo y salvo alguna recomendación por el profesional en la materia.
PROMOCIÓN ANTICIPADA DE ESTUDIANTES CON CAPACIDADES Y TALENTOS EXCEPCIONALES.
- Ésta se define a criterio de la Comisión de Evaluación y Promoción cuando un estudiante SE ENCUENTRA EN EL RANGO MÁXIMO DEL NIVEL SUPERIOR EN CADA ÁREA y evidencia haberse anticipado a las competencias establecidas para el ciclo que cursa.
- Esta promoción ha de llevarse a cabo una vez finalice el primer periodo académico con la aprobación de la familia (menor de edad) y el estudiante
COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
El artículo 11, literal 11 del decreto 1290 de 2009 establece la creación de Comisiones de Evaluación u otras instancias, si así lo considera la institución, como un estamento de apoyo para el seguimiento de los procesos de los estudiantes.
El Colegio de Bachillerato Semipresencial Canta claro establece la conformación de las Comisiones de Evaluación y Promoción por un número de hasta 3 docentes (fundamentalmente los docentes directores de grupo), el rector o su delegado (un administrativo o docentes con funciones específicas) y un representante de los padres de familia, miembro del consejo de padres y un estudiante del respectivo ciclo.
- Sus miembros serán nombrados para todo el periodo académico escolar.
- Las reuniones ordinarias se realizarán en todos los ciclos de escolarización, dentro de las dos semanas que siguen a la finalización de cada periodo escolar, una vez se conozcan los resultados académicos, para prescribir las recomendaciones pertinentes.
- Una vez desarrolladas las actividades de nivelación al finalizar el segundo periodo, las
- Comisiones se reunirán para decidir acerca de la promoción y reprobación de los estudiantes con base en el último informe de evaluación.
- Las reuniones ordinarias y extraordinarias serán convocadas y presididas por el rector o su delegado.
DE SUS FUNCIONES.
- Analizar los casos de estudiantes con desempeño Bajo en cualquier Área.
- Hacer recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias, en términos de actividades de nivelación
- Analizar los casos de los estudiantes con desempeño excepcionalmente superior con el fin de recomendar las actividades de promoción anticipada.
- Analizar los casos de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
- Verificar si los educadores y estudiantes siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del periodo anterior.
- Es responsabilidad de la Comisión de Evaluación y Promoción estudiar el caso de cada uno de los estudiantes considerados para reprobación de un grado y decidir acerca de esta, observando los criterios de reprobación.
- Levantar acta de todas y cada una de sus reuniones
- Comunicar oportunamente a quien corresponda las decisiones tomadas.
La toma de decisiones acerca de las prescripciones de actividades, así como las relacionadas con la promoción o reprobación de estudiantes se asumirán desde lo estipulado en este Sistema Institucional de Evaluación vigente.
En el evento en que se analice el caso de un estudiante y éste sea hijo o acudido de uno de los miembros de la comisión, su representado tendrá voz, más no voto.
PROCESOS
LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.
EL COLEGIO DE BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL CANTA CLARO, entiende la escala de valoración como un marco de referencia que permite a todos los actores entender el proceso y resultado de la evaluación desde lo cualitativo y cuantitativo.
El Colegio de Bachillerato Semipresencial Canta claro cuenta con la escala de valoración cualitativa con su respectiva definición y escala cuantitativa por intervalos en cada una de ellas:
❖ SUPERIOR: el estudiante que alcanza todas las competencias propuestas y cumple de manera óptima los requerimientos de los procesos en cada una de las áreas, referidos no solo al desempeño académico sino, al dominio de las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.
❖ ALTO: el estudiante que alcanza la mayoría de las competencias propuestas y cumple todos los requerimientos señalados en los indicadores. Implica un buen dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.
❖ BÁSICO: el estudiante que alcanza algunas competencias propuestas presentando limitaciones en los requerimientos de estas señaladas en los indicadores. En forma irregular domina las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal haciendo estrictamente lo necesario para cumplir las metas propuestas.
❖ BAJO: el estudiante no alcanza las competencias propuestas. Se caracteriza por presentar dificultades para cumplir con los requerimientos de las competencias planteadas. Implica un bajo dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.
La equivalencia cuantitativa es la siguiente:
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DESEMPEÑO SUPERIOR |
DESEMPEÑO ALTO |
DESEMPEÑO BÁSICO |
DESEMPEÑO BAJO |
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4.5 a 5.0 |
4.0 a 4.4 |
3.0 a 3.9 |
1.0 a 2.9 |
EVALUACIÓN PERIÓDICA DE LOS ESTUDIANTES
La evaluación de los estudiantes se realizará teniendo en cuenta los siguientes pesos porcentuales, pensando en un proceso didáctico de participación y desarrollo de las competencias descritas para cada asignatura y área, en cada periodo académico.
EVALUACIONES Y SUSTENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
El proceso de evaluación del aprendizaje de los estudiantes estará distribuido de la siguiente forma:
EVALUACIÓN DEL PROCESO COGNITIVO
Tendrá un peso porcentual del cincuenta por ciento (60%).
Corresponde a la evaluación del proceso cognitivo del estudiante frente a las competencias propuestas en cada una de las asignaturas, teniendo en cuenta el conocimiento y la aplicación.
Este proceso evaluará el saber conocer y el saber hacer, dispuesto en cada competencia.
EVALUACIÓN DEL PROCESO ACTITUDINAL, (p. social y personal).
Tendrá un peso porcentual del cuarenta por ciento (40%)
Corresponde a la evaluación del saber ser, teniendo en cuenta la valoración actitudinal del estudiante frente a las competencias propuestas en cada una de las asignaturas, de acuerdo con los siguientes criterios
RESPONSABILIDAD Y CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES ACADÉMICOS
Cumplimiento de las funciones como estudiante en la entrega oportuna de tareas, talleres, exposiciones, textos y otras responsabilidades que hacen parte de su formación.
ACTITUD PARTICIPATIVA Y PROACTIVA EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES
Disposición proactiva en cada una de las actividades académicas, durante todo el proceso y evidenciadas en la participación activa durante las clases, trabajo en equipo, asistencia puntual, entre otras.
RESPETO Y ATENCIÓN EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Disposición de respeto permanente durante todas las actividades académicas, evidenciadas en el respeto de la palabra de sus compañeros y docentes, la escucha proactiva, evitando en todo momento la interrupción inoportuna durante las clases.
LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Corresponde a la valoración que hace cada estudiante de sus fortalezas y actitudes, analizando su progreso en un cada una de las asignaturas y estableciendo metas para su aprendizaje y competencias a alcanzar.
VALORACIONES ADICIONALES POR PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN REPRESENTACIÓN DEL COLEGIO EN EVENTOS ACADÉMICOS, ARTÍSTICOS, CULTURALES, DEPORTIVOS O POR OBTENER BUEN DESEMPEÑO EN LA PRESENTACIÓN DE PRUEBAS TIPO SABER O SIMULACROS QUE APLICA EL COLEGIO PARA LOS DIFERENTES CICLOS.
La participación de los estudiantes en representación del Colegio en eventos académicos, artísticos, culturales o deportivos será valorada con una nota adicional de cinco (5.0) en el 60%,
de la asignatura que tenga afinidad con dicha representación.
Para el caso de estudiantes que participen en actividades que requieran más de una fase, se generará la valoración de cinco (5.0) a aquellos que logren avanzar a una segunda fase.
Los estudiantes participantes en cualquiera de las actividades anteriormente mencionadas serán escogidos por los docentes de la asignatura afín, según los perfiles y criterios establecidos por las entidades organizadoras de los diferentes eventos.
El Coordinador Académico, verificará el listado de los estudiantes que participan en las diferentes actividades, y hará seguimiento al cumplimiento del registro Académico de esta valoración en la asignatura que corresponda y en el periodo en el cual genere esta participación.
La valoración adicional se asignará solo una vez en la asignatura y en el periodo, en el cual se genere la participación.
❖ Los estudiantes que obtengan un buen desempeño en la presentación de pruebas tipo saber (1° a 9°) o ICFES (10° y 11°), se les asignará una valoración adicional en cada una de las asignaturas evaluadas y una sola vez por periodo, teniendo en cuenta la siguiente escala de valoración:
❖ 65 a 70 puntos se asignará una valoración adicional de cuatro (4.0).
❖ 71 a 76 puntos se asignará una valoración adicional de cuatro cinco (4.5)
❖ 77 a 100 puntos se asignará una valoración adicional de cinco (5.0)
❖ Para el caso del área de inglés solo se asignará una única valoración adicional de cinco (5.0) en cada periodo, a los estudiantes que obtengan entre 85 y 100 puntos.
❖ La valoración adicional se asignará al estudiante siempre y cuando esta lo beneficie, de lo contrario seguirá con la valoración que obtuvo en su proceso.
LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA ELMEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL CICLO ESCOLAR
El Colegio de Bachillerato Semipresencial Canta claro, cuenta con acciones de acompañamiento planeadas por los distintos actores: directivos docentes, docentes, padres de familia, estudiantes y partes interesadas al desempeño escolar. Estas acciones son:
Uso de las TICS fomentando el espíritu de investigación
Creación del comité académico, conformado por: director de Grupo, Coordinador del Área, Coordinador Académico y Docente del Área, que tendrá la función de trabajar a tiempo con aquellos estudiantes que presentan bajos desempeños en algunas áreas proponiendo acciones de mejora por parte del estudiante con el acompañamiento del padre de familia.
Como estrategia pedagógica y didáctica para fortalecer los ambientes de aprendizaje, que son el conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseñanza-aprendizaje, se generará un pacto de aula al iniciar cada periodo académico, que permita propiciar acuerdos y compromisos entre docentes y estudiantes para mejorar y fortalecer los procesos de aprendizaje y de relaciones interpersonales al interior del aula.
PROCEDIMIENTOS
El Colegio de Bachillerato Semipresencial Canta claro tiene una evaluación Cualitativa por procesos que se genera a partir de los estándares y DBA(S) como meta para expresar las competencias por áreas del conocimiento. Cada competencia se evalúa a través de evidencias de aprendizajes por medio de una serie de actividades, que se registran tanto en la planilla auxiliar y teniendo en cuenta el registro de la valoración cuantitativa correspondiente a la escala valorativa (SUP – ALT – BAS – BAJ) .
LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
❖ Entrevista periódica con los padres de familia (menor de edad) y estudiantes (horario asignado por los docentes) tanto por parte del docente responsable de la asignatura, como del director de Grupo.
❖ En el caso del docente de la asignatura, citar a los padres de familia o estudiantes en 2 momentos específicos: a mitad del período académico y finalizando el mismo.
ACTIVIDADES ACADÉMICAS APLAZADAS
Solo se aplazarán las actividades académicas evaluativas periódicas, de nivelación en caso de:
❖ Incapacidad médica.
❖ Calamidad doméstica.
❖ Fuerza mayor.
❖ Participación del Estudiante en eventos académicos, deportivos y culturales en representación del Colegio autorizados por la Institución.
❖ En este sentido, será necesario realizar el siguiente procedimiento:
- El estudiante y/ o la familia descargará y diligenciará el formato de autorización a presentar en Coordinación
- Académica, el cual se radicará siempre y cuando adjunte los respectivos soportes, emitidos exclusivamente por el ente certificador.
- El Estudiante, al incorporarse a la Institución tendrá un plazo no mayor a tres (8) días hábiles, para presentar la respectiva documentación a la Coordinación Académica.
● AUTORIZACIÓN:
La Coordinación Académica verificará la documentación entregada por el interesado y se autorizará por medio de firma, siempre y cuando se cumpla con los soportes.
● ACTIVIDADES EVALUATIVAS:
✔ Al ser aceptada la excusa por Coordinación Académica, el Estudiante debe concertar con el Docente la hora y fecha de la actividad académica evaluativa correspondiente.
✔ Si la ausencia del estudiante se genera entre 1 y 5 días, tendrá hasta
✔ cinco (8) días hábiles para presentar la actividad evaluativa pendiente, una vez se haya autorizado la misma.
✔ Si la ausencia del estudiante supera los 8 días, tendrá hasta 15 días hábiles, desde el
✔ momento en se reintegra, para presentar la actividad evaluativa pendiente.
✔ El Estudiante que incumpla este procedimiento, sin que medie justa causa, conllevará una valoración de desempeño bajo (1.0).
Parágrafo 1: Para el caso de los estudiantes que presenten ausencia al finalizar el semestre o el año lectivo y cumplan con los criterios para su autorización, el Consejo Académico determinará el proceso y tiempos para la aplicación de las actividades evaluativas pendientes.
LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.
La institución determina las siguientes acciones para garantizar el cumplimiento y la claridad en el sistema de evaluación del aprendizaje y la convivencia:
✔ Garantizar la buena comunicación de la información.
✔ Programar reuniones dentro de la jornada académica.
✔ Manejo confidencial de situaciones personales.
✔ Respetar el proceso de evaluación de cada profesor y su autonomía, teniendo presente que se encuentre dentro de los criterios y estándares establecidos por la institución en el Sistema Institucional de Evaluación vigente.
✔ Evaluaciones constantes a la aplicación del sistema de evaluación de aprendizajes y
convivencia por parte de docentes y directivos.
✔ Autoevaluación del proceso seguido por los Docentes y Directivos Docentes
✔ Consultas frecuentes por parte de los Directivos Docentes a los procesos realizados por los docentes al sistema de evaluación.
✔ Los docentes informarán a través de planillas y medios tecnológicos dentro de la primera semana de cada periodo académico, los criterios de evaluación, los tipos de actividad evaluativa y las fechas aproximadas en que se llevarán a cabo estas actividades.
✔ Evaluar periódicamente los procesos utilizados por el docente para la aplicación del sistema de evaluación, teniendo en cuenta el cumplimiento en actividades de evaluación y/o de apoyo.
LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA
En el COLEGIO DE BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL CANTA CLARO se entiende la comunicación personalizada para informar de los procesos académicos y de convivencia de los estudiantes durante el ciclo lectivo.
Se dispone de 2 encuentros (grupales) para la entrega del boletín de valoraciones de cada periodo académico. Además de las citas o encuentros que se llevan a cabo en cualquier momento de los diferentes periodos para brindar información académica y de convivencia de los estudiantes.
El estudiante, padre de familia o acudiente dispone de información permanente del proceso
integral de su hijo(a), a partir del informe presencial o virtual, al cual puede acceder a través de los canales de comunicación que les brinda el colegio.
LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIÓN INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIÓN
En el Colegio de Bachillerato Semipresencial Canta claro se entiende como informe, el registro que utiliza el Colegio para comunicar a los padres de familia o estudiantes el resultado del desempeño escolar.
Se cuenta con dos informes en físico o virtual (1 por cada periodo) y un tercer informe que señala el estado final del desempeño académico. Este se determina por el promedio simple de las valoraciones de los 2 periodos teniendo en cuenta las valoraciones de las actividades de nivelación.
LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
El siguiente es el procedimiento para ejercer el derecho a la reclamación académica:
❖ El estudiante al momento de la publicación del resultado de una evaluación podrá ejercer el derecho a la reclamación, si así lo considera, solicitando respetuosamente la revisión de su proceso evaluativo académico de forma verbal o escrita ante el docente respectivo.
❖ Este recurso aplicará en los casos de las evaluaciones parciales (exámenes, exposiciones, talleres, tareas, lecciones, etc.), la valoración definitiva de los periodos, las actividades de nivelación y la valoración del informe final.
❖ Si el estudiante no considera válidas las explicaciones dadas por el docente, podrá elevar por escrito una nueva solicitud de revisión a Coordinación Académica, como segunda instancia, quien presentará la solicitud de revisión al Comité Académico tendiente a resolver situaciones de esta índole conformado por la Coordinación Académica, el/la Coordinador/a del Área, el Profesor del área y el Director de Grupo, siguiendo el conducto regular como tercera instancia, ante el Consejo Académico, y como última instancia ante el Consejo Directivo. Tanto la reclamación como la respuesta que debe ser dada con oportunidad y con las alternativas para la resolución del caso debe quedar por escrito.
❖ Toda solicitud de revisión se aceptará si es interpuesta en un tiempo que no supere los cinco (8) días hábiles siguientes a la emisión de la información evaluativa académica o agotada una instancia de reclamación. Si la reclamación no se hace dentro del tiempo
establecido se perderá el derecho a ejercerla. Los tiempos de respuesta ante la solicitud de revisión de una actividad evaluativa académica serán:
✔ El docente de la asignatura tendrá 2 días hábiles para dar respuesta.
✔ El Comité Académico, el Consejo Académico y el Consejo Directivo dispondrán de (8) días hábiles para dar respuesta (por escrito) desde el momento que el estudiante o acudiente realiza la solicitud de revisión.
✔ Toda reclamación llevada a su término se entenderá como cosa juzgada y no podrá solicitarse nuevamente para futuras decisiones.
✔ Se lleva un consecutivo de atención y resolución de reclamaciones, que debe ser revisado periódicamente para dar respuesta oportuna. Esta revisión ha de realizarse en reunión de profesores directores de grupo 1 vez al mes en compañía de la
✔ Coordinación Académica.
✔ Las rectificaciones de valoraciones realizadas debido a las inconsistencias del departamento de sistematización serán analizadas por el docente y autorizadas por Coordinación Académica, con base en la información contenida en las planillas de registro de valoraciones de los docentes.
✔ Todo cambio en la valoración académica de información oficialmente sistematizada ha de tener el visto bueno de la Coordinación Académica en formato especial.
✔ Las reclamaciones relacionadas con las actividades de nivelación del último periodo académico han de realizarse en un plazo no mayor a dos (3) días hábiles, a la publicación de los resultados.
Parágrafo 1: En el evento en que el recurso interpuesto se genere en tiempo de vacaciones o finalizado el año lectivo, éste se responderá una vez se retomen las actividades académicas y se pueda contar con la presencia de los actores institucionales que hacen parte de los diferentes órganos del Gobierno Escolar que intervienen en la misma, con el objetivo de garantizar el debido proceso.
MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
Es la participación y propositiva de los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa.
Se cuenta con Organismos Institucionales de acuerdo con el Artículo 142 de la Ley 115 de 1994, compilados en el decreto 1075 del 2015.
✔ Consejo Directivo
✔ Consejo Académico
✔ Comité de Convivencia escolar
✔ Consejo de Estudiantes
✔ Consejo de Padres de Familia
✔ Personería Estudiantil
Modificación Aprobada por Consejo Directivo el día _ _16_ del mes de marzo de 2025.
Acta N°_05_ Amparada en el artículo 8 del decreto 1290